“ Comparación de conjuntos”.

La comparación de conjuntos es la tercera etapa de la teoría de trabajo con conjuntos para la formación de nociones elementales de matemática. Para la comprensión de esta nueva etapa l@s escolares deben ser capaces de aplicar exitosamente las dos etapas anteriores de esta propuesta metodológica. La experiencia lograda durante las actividades de formación y reconocimiento de conjuntos permite a los alumnos el análisis de las características unificadas a tener en cuenta para cumplir con las direcciones indicadas por l@s maestr@s en el trabajo con conjuntos. Durante las etapas anteriores l@s escolares han desarrollado habilidades básicas para el aprendizaje y ejecución de esta próxima etapa tales como:

-Agrupar elementos teniendo en cuenta una o varias características unificadas de los objetos , según las cantidades y/o cualidades de estos medios de enseñanza.

– Clasificar elementos de diferentes características en grupos atendiendo a una cualidad específica orientada por el/la maestr@.

-Describir oralmente los conjuntos formados y las acciones mentales realizadas para la ejecución práctica de la tarea orientada.

-Utilizar nuevas palabras en su vocabulario, propiciando el desarrollo de un vocabulario matemático.

– Analizar la relación cantidad de elementos- número- cifra.

– Diferenciar las características cuantitativas de las cualitativas de los objetos y elementos que nos rodean y poder llegar a conformar un conjunto.

-Desarrollar relaciones interpersonales al trabajar en equipos y compartir sus experiencias con los compañeros de clase.

-Proponer la formación de conjuntos a partir de la selección de características unificadas escogidas por ell@s mism@s.

Estas y otras habilidades son la premisa para el desarrollo de la tercera etapa consistente en la comparación de los conjuntos formados y reconocidos. La comparación es una de las operaciones básicas del pensamiento y en su expresión verbal durante las tareas a realizar en el trabajo con conjuntos estimula toda la actividad cognoscitiva de l@s alumn@s intensamente.

Durante la comparación de conjuntos l@s estudiantes usarán frases como:

-“ El conjunto de círculos rojos tiene más elementos que el conjunto de círculos azules”.

-“ El conjunto de la izquierda tiene menos elementos que el conjunto de la derecha”.

-“El conjunto de naranjas grandes tiene la misma cantidad de elementos que el conjunto de naranjas pequeña”.

-“ El conjunto formado por mi compañero Adriel tiene más elementos que el conjunto formado por mi compañera Deisy”.

-“ El conjunto de animales de la granja tiene igual cantidad que el conjunto de animales de la jungla”.

Estos son sólo algunos ejemplos de todas las posibilidades que tendrán l@s escolares al comparar conjuntos que han sido formados por ellos y/o sus compañer@s de clase.

El uso de términos como: “ hay más que”, “ hay menos que”, “ hay igual cantidad de elementos en este conjunto que en el otro”, etc., son la base del aprendizaje de conceptos matemáticos, específicamente de los contenidos relacionados con los números y las operaciones de cálculo.

Como siempre les recomiendo estas son actividades prácticas que se pueden realizar también en casa con el apoyo de la familia, de una manera interactiva y motivadora así los niñ@s se interesan por el aprendizaje de diferentes áreas del conocimiento.