“Necesito ayuda para aprender a leer”.

Desde etapas tan tempranas como son los 4 años ya los niños que asisten a los centros educativos comienzan a familiarizarse con las letras del alfabeto, sus sonidos, la relación letras-sonidos, el reconocimiento de las vocales y de las consonantes, la formación de sílabas, la lectura de sílabas y de palabras cortas, el conocimiento del significado de nuevas palabras que se incorporan al vocabulario de los niños, es abrir la puerta a un universo nuevo: aprender a leer.

El aprendizaje de la lectura exige de la maduración orgánica y funcional de muchas áreas del cerebro , de una apropiada estimulación para el desarrollo del lenguaje receptivo y expresivo, desarrollo del vocabulario, activación de la comprensión de situaciones de la vida diaria, conexión con la narración de cuentos infantiles, aprendizaje de rimas y canciones infantiles para desarrollar la atención y la memoria, vínculo directo con libros ilustrados y textos cortos para familiarizarse con las letras aunque aún no las conozcan, convivir en un hogar donde se conversa bastante y hay buenos lazos afectivos y de comunicación, visitar librerías, bibliotecas,etc.

Revisando algunas de estas premisas necesarias para aprender a leer podemos comprender el gran reto que tienen nuestros niños ante el aprendizaje de la lectura. Además las letras o grafías demandan un desarrollo de todos los procesos del pensamiento, para lograr abstraer un mundo de sonidos verbales en signos que conforman letras, sílabas, palabras, oraciones, párrafos y textos.

El aprendizaje de la lectura constituye uno de los procesos académicos de mayor exigencia para los escolares, por eso es tan importante la preparación previa desde los primeros años de la vida. Por otra parte del aprendizaje correcto de la lectura dependerá la introducción y apropiación de todas las áreas del conocimiento. El conocimiento humano está registrado a través de generaciones en el legado gráfico, contenido en los textos de los libros.

Durante la etapa preescolar y el primer grado escolar los niños deben aprender a leer. Deben ser capaces de:

-Leer de forma correcta. Producir correctamente el sonido de cada letra que compone la palabra. De una correcta articulación depende la comprensión de lo leído.

-Leer de manera fluida. Ser capaz de sintetizar los sonidos y sílabas que conforman la palabra. Leer sin necesidad de interrumpir constantemente la lectura o dudar antes de leer.

-Leer con expresividad. La lectura exige de una buena entonación, uso apropiado de los tonos de voz, énfasis en las palabras o partes de la oración que necesiten de mayor expresividad. El reconocimiento, identificación y comprensión de los signos de puntuación les ayudará a realizar una lectura expresiva.

-Comprender lo leído. Al comprender el material leído es que los niños se apropian del conocimiento y pueden conectarlo y transferirlo a otras situaciones de la vida. Cuando los niños son capaces de responder preguntas sobre lo leído, captar el mensaje que se expresa en la palabra, la oración o el texto , y además es capaz de relatarlo y explicarlo es cuando lo ha procesado intelectualmente y podemos decir que ha leído. Que ya aprendió a leer.

Es muy complicado para muchos niños enfrentar el proceso de la lectura, definitivamente necesitan del máximo apoyo de familiares y educadores. La práctica constante y agradable de la lectura estimula una buena disposición afectiva para cursar esta etapa del desarrollo escolar.

Para algunos escolares a pesar de su esfuerzo y perseverancia, además del apoyo de la familia y los educadores se les hace muy difícil transitar este periodo escolar en la adquisición de la lectura. Ante esta situación debemos prestar especial atención y buscar ayuda profesional a través de observaciones y evaluaciones pedagógicas, psicológicas y terapéuticas, pues puede que nuestro niño necesite de una ayuda especializada que lo impulse a vencer estas dificultades, evitando frustraciones y rechazo por la escuela. Ante estos casos pudiéramos estar en presencia de la dislexia.

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“Estimulación temprana”.

Mucho escuchamos hablar sobre los beneficios de la estimulación temprana en los niños, pero en muchas ocasiones la familia no le dedica el tiempo necesario para poner en práctica algunos ejercicios y técnicas muy sencillas que impulsan el desarrollo infantil. La planificación del tiempo para incorporar rutinas de ejercicios diarios que estimulen el desarrollo de funciones físicas y psicológicas en los niños es de gran importancia para sentar las bases de un desarrollo saludable.

Durante el primer año de vida el cerebro de los niños está listo para recibir y procesar todos los estímulos sensoriales del medio ambiente, la plasticidad cerebral está en su mejor momento del desarrollo infantil para ser estimulada y activada. Si planificamos y estructuramos un sencillo programa de ejercicios de estimulación sensorial para trabajar con nuestros hijos, las respuestas neurológicas serán de mejor calidad e impacto en el desarrollo de los niños. En esta etapa del desarrollo infantil se forman los primeros sistemas de conexiones neuronales de tipo intra e ínter sistémico propiciando el desarrollo de extensas redes de neuronas que sentarán las bases del desarrollo psicológico de los niños.

Estas son algunas sencillas recomendaciones de algunas de las actividades que pueden realizar con sus hijos durante sus primeros años de vida:

-Es muy beneficioso que le hables, cantes y acaricies suavemente en sus mejillas, brazos y piernas durante el momento de la lactancia. Este tiempo no debe ser interrumpido por otras personas o eventos ,pues la quietud y la paz crearán una atmósfera agradable y segura.

-Utilizando tu dedo índice roza las plantas del pie del bebé desde abajo hacia arriba de manera lenta y firme, provocando reacciones en sus dedos del pie ante ese estímulo. Debes hacer de cinco a diez repeticiones.

-Coloca tus dedos índices en el centro de cada una de sus manos para estimular el agarre. Cuando el bebé cierre su mano impúlsalo de manera lenta y firme hacia ti para fortalecer el tono muscular de sus manos, brazos y abdomen.

-Llámalo por su nombre en cada momento y hazlo desde diferentes posiciones de la habitación.

-Estimula sus mejillas con suaves y firmes pellizcos, además puedes acariciarlas haciendo giros en forma de círculos.

-Puedes ponerlo en posición boca abajo y apoyar tu mano en su espalda haciendo breves presiones firmes y suaves.

-Cárgalo en tus manos y levántalo suavemente para moverlo de abajo hacia arriba y de izquierda a derecha o viceversa.

-Bríndale experiencias de contacto social con varias personas. Tu bebé debe estar familiarizado con su contexto social.

-Propicia actividades de juego con juguetes y objetos de diferentes texturas, tamaños, colores, olores y funciones.

-Incorpora alimentos de diferentes sabores y texturas en su dieta según avanza en su desarrollo.

La sugerencia de ejercicios es muy amplia pues este es un tema de constante investigación y promoción dada la marcada importancia de la estimulación educativa en esta etapa de la vida. La realización frecuente en horarios y días programados ayudará a mejores respuestas de la actividad cerebral. Todos queremos brindar lo mejor a nuestros hijos: ropas, juguetes, confort, seguridad, pero no olvidemos algo muy fundamental: la educación y estimulación de sus funciones psicológicas.

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“Mi hijo siempre tiene la razón”.

Educar es una tarea muy complicada y los resultados se ven a largo plazo en el tiempo. Son muchos los factores sociales que intervienen en el proceso formativo de la personalidad de nuestros niños. Como todos sabemos la familia es el primer núcleo donde se sientan las bases de los primeros valores humanos. Además, de la familia también interviene la comunidad donde vivimos, nuestros vecinos, amigos de la familia, educadores de las primeras etapas de la vida infantil y posteriormente maestros de los diferentes niveles escolares y áreas del conocimiento.

La calidad en la comunicación entre todas las partes que conforman el sistema de influencias educativas en los niños y la unión de criterios en la búsqueda del logro de los objetivos propuestos para el desarrollo de escolares respetuosos, responsables, honestos, cooperativos, solidarios, estudiosos, creativos, entusiastas, amistosos, capaces de reconocer sus errores para superarlos, y receptivos para aceptar la ayuda de los adultos encargados de su educación constituyen las premisas de una buena educación.

Es lamentable cuando la escuela u otras entidades sociales (vecinos, otros familiares, amigos de la familia, entrenadores de deportes, danza, música,etc.) se reúne con los padres de estudiantes que han cometido o reincidido en actos inapropiados y actitudes irrespetuosas con sus compañeros y educadores para darles conocimiento de lo sucedido y brindarles orientación profesional de cuáles son las mejores vías educativas y estrategias de intervención pedagógica a utilizar en aras del progreso del escolar y se encuentran con una total negación por parte de las familias en escuchar y dialogar sobre los eventos sucedidos, descritos y llevados a tema de reunión.

En situaciones como esta la familia se aleja de toda la buena intención de los factores educativos en impulsar el desarrollo sano y potencial de sus hijos al justificar todos los comportamientos incorrectos y dejar en claro que sus hijos son incapaces de cometer errores, que la culpa de todo lo sucedido es por parte de otros, que lo que le están informando no tiene sentido alguno o no guarda relación con el reporte recibido por parte de sus hijos en los cuales ellos creen ciegamente pues son muy honestos. Muchas son las reacciones de rechazo a la ayuda profesional que muestran algunas familias cuando deben analizar objetivamente el comportamiento de sus hijos para buscar entre todos las mejores soluciones a los problemas de carácter académico y educativo.

La mejor forma de ayudar a nuestros hijos y estudiantes es dándoles una guía firme y constante de valores cívicos y estimulando en ellos el disfrute del aprendizaje, y del conocimiento. Todo proceso de crecimiento y desarrollo implica el surgimiento de contradicciones que se deben resolver de manera educativa y en el preciso momento en que es necesaria la intervención del personal calificado para brindar las mejores propuestas en beneficio de un desarrollo sano de la personalidad de niños, adolescentes y jóvenes.

Justificar lo incorrecto no es educar, es solo propiciar el surgimiento y profundización de nuevos conflictos que pueden desembocar en trastornos de la conducta y de la personalidad. Para lograr nuestros sueños de ver a nuestros hijos responsables, independientes, exitosos y buenos ciudadanos debemos trabajar en equipo con todas las unidades que representan las fuerzas educativas.

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“Imposible aprender con sueño”.

La actividad de estudio exige de la activación de todos los procesos psicológicos en función de facilitar un aprendizaje efectivo y exitoso. El buen descanso durante las horas de sueño es un factor importante para que los estudiantes estén dispuestos a enfrentar un día escolar. Dormir la cantidad de horas necesarias (8-9 horas), en un ambiente seguro, tranquilo y agradable , garantiza que los escolares tengan un sueño con calidad para despertar activos en el comienzo de un nuevo día.

Sabemos que para el desarrollo sano de los niños, adolescentes y jóvenes es muy importante mantener un estilo de vida saludable. La práctica de hábitos en la realización de las actividades de la vida diaria son un paso positivo para mantener nuestras vidas en orden. Debemos brindar un horario de vida planificado a nuestros hijos durante los días de mayor responsabilidad escolar y social (lunes a viernes) para que su disposición al asumir cada una de las tareas sea positiva y obtengan buenos resultados.

Es muy preocupante para los maestros recibir estudiantes somnolientos, agotados, y desinteresados en los salones de clases. La preocupación del educador abarca desde si se trata de algún problema de salud que está padeciendo el alumno hasta si hay problemas de funcionamiento en la dinámica familiar. Ante estos casos los educadores y administradores deben coordinar una reunión con la familia para identificar las posibles causas de este comportamiento y buscar soluciones.

En muchas ocasiones el resultado de estas conferencias con la familia nos deja en claro que no hay un horario estable planificado para el momento de ir a dormir y que en muchas ocasiones no hay control alguno sobre si el escolar dedica las horas asignadas al sueño o a utilizar equipos tecnológicos.

Les comparto algunas recomendaciones a tener en cuenta para asegurarnos de que nuestros hijos están teniendo las horas de descanso y la calidad de sueño necesarios para enfrentar la actividad de aprendizaje con calidad.

-Explica a tu hijo/s la importancia del sueño para el buen funcionamiento de nuestro cerebro. Puedes apoyarte en cortos vídeos educativos que con una orientación sencilla puede transmitir la información necesaria.

-Establece conjuntamente con tu hijo/s un horario balanceado de actividades que comience desde la mañana hasta el momento de ir a dormir en la noche. Crear el horario con la participación de tu hijo será de gran ayuda para la toma de conciencia en el cumplimiento de todo lo planeado.

-Coloca el horario creado en un lugar visible del hogar o de la habitación de los niños.

-Se debe dar cumplimiento riguroso al horario desde los primeros días de creado para estimular la formación de hábitos.

-Las actividades con equipos tecnológicos: celulares, computadoras, tabletas, máquinas de vídeo juegos, etc., se deben culminar al menos 45 minutos antes de la hora de ir a dormir. El cerebro debe estar recibiendo solo estímulos relajantes que propicien un estado de calma antes de ir a la cama.

-Alerta a tu hijo 30 minutos antes que debe ir preparándose para dormir. Durante este tiempo el niño debe cambiarse de ropa , lavar sus manos, cepillar sus dientes, preparar su cama, despedirse del resto de la familia deseando a todos las buenas noches, escoger un libro para leer o que le lean antes de dormir, dejar su celular fuera de la habitación, escoger alguna melodía agradable de escuchar antes de dormir, dejar su habitación organizada, revisar la ropa y los materiales necesarios a usar cuando despierte para iniciar el nuevo día, etc.

-Compartir algunos minutos con tu hijo en su habitación antes de que duerma estrechará los vínculos afectivos y la comunicación, además de que te permitirá supervisar si todo está correcto.

-Es recomendable chequear nuevamente la habitación después de haber pasado unos 45 minutos, para asegurarnos de que nuestro hijo esta dormido y disfrutando de un sueño reparador.

Con la puesta en práctica de este sencillo plan educativo en el hogar estaremos contribuyendo a la formación de hábitos saludables en la vida de nuestros hijos. El buen descanso será la premisa para iniciar el nuevo día con motivación, alegría y buena disposición para aprender.

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“Nuestro primer añito”

Hoy nuestro blog está celebrando su primer aniversario de publicaciones e intercambio de experiencias. Este primer año ha sido un viaje maravilloso, repleto de aprendizaje, en la búsqueda de las mejores propuestas de comunicación en temas relacionados con la educación, la infancia, la familia, el trabajo educativo, los retos de los nuevos tiempos y más.

Iniciar este proyecto era uno de mis sueños desde hace muchos años, pues tener la posibilidad de compartir mis opiniones y experiencias de trabajo como educador en el transcurso de mis años de servicio apasionado a la población infantil con necesidades educativas especiales ha sido una gratificación profesional inmensa.

Hemos publicado y compartido 63 artículos, los cuales espero que hayan sido de su agrado y provecho como recurso orientador y/o informativo en diferentes áreas y aristas del tema educativo. Siempre digo que un granito de arena que aportemos cada uno de nosotros a la educación es de gran valor para fomentar y expandir las buenas actitudes, la cortesía, la formación de valores cívicos, el respeto a la diversidad y comunidad en general, el sentido de responsabilidad por la infancia y la familia, en favor del crecimiento humano basado en la cooperación y la educación.

Me siento muy listo y motivado para comenzar a trabajar en un segundo año con más experiencia y madurez en el logro de los objetivos y la visión de este espacio. Muchos son los temas a debatir y sería de gran ayuda si comparten sus preocupaciones e inquietudes sobre temáticas a desarrollar en el blog. Nuestra prioridad son sus necesidades, pues así aprendemos todos en la búsqueda de la información más actualizada sobre temas educativos en favor de la infancia y la sociedad.

Les agradezco desde mi corazón que hayan tomado de su tiempo para visitar este proyecto, y que lo compartan con otras personas, con la intención de que puedan recibir alguna guía o recomendación en la búsqueda de soluciones o alternativas ante los retos que nos impone la sociedad en nuestros días, en términos de educación y aprendizaje. Gracias infinitas a Fabiola Borges, una gran amiga que sirvió de apoyo para el nacimiento de este espacio. Agradezco a mi familia por sus comentarios, sugerencias, críticas y recomendaciones por ser fieles seguidores, y a todos los amigos que se han conectado a hacer de este sueño un proyecto en crecimiento y desarrollo.

Todo mi empeño es y será en beneficio de los niños, adolescentes y jóvenes que siempre van a necesitar de nuestra guía y de nuestro aporte educativo en la construcción de sus vidas. Por la infancia y la educación, Feliz primer cumpleaños para Hablemos sobre Educación…!

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“Por siempre juntos”.

Todas las palabras que pueda dedicarte son pocas para recrear todas las bendiciones que tengo al ser tu hijo. Hombre sencillo, sabio, alegre, positivo, valiente, amigo, amoroso, ocurrente, protector, que hiciste de tu vida una carrera de triunfos en ascenso, desde que saliste de tu añorado pueblecito de Matanzas, aún siendo casi un niño, hasta lograr reunirnos a todos acá en los Estados Unidos, tierra bendita que nos acogió como hijos.

No hay momento en que te recuerde que no se me ilumine mi rostro con una sonrisa o carcajada. Tu manera de ver y enfrentar los conflictos del día a día ha sido más que una lección, es definitivamente una guía para saber cómo vencer o celebrar cada uno de los obstáculos que nos presenta la vida. No hay día en que no comparta con las personas más cercanas a mi alguna de tus anécdotas u ocurrencias, que van desde la inocencia de un niño pequeño hasta la filosofía más complicada de un erudito.

Tu recuerdo me sabe a alegría, bienestar, superación, esfuerzo, a un alto sentido de responsabilidad por la familia y por el cuidado de los niños, pues nada había más importante para ti que el bienestar de todos los niños que nos discutíamos tu compañía , hijos, sobrinos, nietos, vecinos, nuestros amigos de infancia, todos te buscábamos pues a tu lado siempre teníamos amor, seguridad, diversión y protección. Por años vivimos en una pequeña casa y cada noche de mi infancia me hiciste sentir que vivíamos en un inmenso rancho próspero y hermoso, lleno de animales de granja y caballos briosos a través de tus narraciones. Tus historias me hicieron viajar por lugares maravillosos y conocí criaturas mágicas que solo tú podías recrear con tu excelente habilidad para desatar la imaginación.

Tu ejemplo siempre es mi luz y cada día me esfuerzo en regalarte una gota de orgullo. Hoy es día de celebrar y honrar a los padres, por eso no podía dejar pasar por alto la oportunidad de compartir algunas de estas memorias que nos harán muy bien a todos los que te queremos tanto. Vives en mi, y llenas mi vida de luz y fuerza. Dos Amado en uno, creo somos una combinación perfecta y necesaria para los tiempos que corren. Por siempre juntos, porque nunca te fuiste , mucho de bueno y bonito sembraste en todos los que tuvimos la dicha de disfrutarte. Feliz día del padre mi pipo!

“Había una vez…”

Desde sus inicios la humanidad transmitió sus conocimientos y experiencias a través de las pictografías y de las narraciones. Toda la evolución de la comunidad humana ha sido recreada en leyendas, mitos, relatos, dibujos, escrituras, dramatizaciones, música, danzas, y cuentos transmitidos de generación en generación. La narración oral y/o corporal es una forma de expresión del lenguaje humano. Durante la narración de hechos reales, historias o cuentos somos capaces de transmitir no solo conocimientos y enseñanzas, sino que también podemos despertar muchas emociones y estados afectivos en los oyentes.

Cuando narramos una historia o un cuento estamos interpretando cada detalle del contenido narrado. El narrador se transforma en un artista del lenguaje, utilizando todos los recursos corporales y expresivos para conectar y activar emociones en su público . La narración nos remonta a los inicios de las comunidades primitivas y sus primeras reuniones sociales alrededor de quien se esfuerza en hacernos comprender y enseñar un pasaje de la vida o una historia.

Una de los métodos más utilizados por las familias para dormir a sus hijos es la lectura de una historia o la narración de un cuento. Me atrevo a asegurar que la mayoría de los niños agradece y disfruta mucho más de una narración que de una lectura. La complicidad y conexión que se establece entre el narrador y el/los oyente/s es algo puramente mágico. Incluso hábiles narradores, se atreven a improvisar y modificar los cuentos originales a partir de las reacciones emocionales que van mostrando los niños que les escuchan atentamente. A la misma vez que estamos compartiendo una enseñanza con un importante mensaje educativo, estamos desarrollando varias habilidades como: la de escuchar sin interrumpir, mantener el contacto visual, prestar atención cuando nos hablan, imaginar situaciones, lugares y personajes, conocer palabras nuevas que serán incorporadas al vocabulario, comprensión de eventos y actitudes, reflexiones sobre lo escuchado, la creación de opiniones y juicios, la estimulación al debate, y la inquietud de narrar lo aprendido a otras personas que están conectadas a su vida social.

Los beneficios de narrar historias y cuentos a los niños son inmensos, es como abrir las puertas de un pequeño teatro todos los días en casa. También las familias pueden buscar información sobre lugares como algunas librerías y bibliotecas donde se organizan talleres de narración de cuentos para niños. La sensación de vivir una historia a través del lenguaje oral y nuestra imaginación es una experiencia positiva que dejará un recuerdo maravilloso en cada uno de nuestros niños para siempre.

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“Aprendiendo a comer…”

Son muchas las experiencias de aprendizaje a las que se enfrentan los niñ@s desde el nacimiento, definitivamente es a partir de ese momento en que comenzamos a activar y desarrollar todos los procesos físicos y/o psicológicos que darán riqueza a nuestra existencia. La alimentación es una de las necesidades y funciones básicas de nuestro organismo. Nuestro estado de salud va a depender en gran medida de la calidad de nuestra nutrición y los hábitos de alimentación que adoptemos durante cada una de las etapas de nuestras vidas. El período de lactancia es una etapa muy importante en el desarrollo infantil. La leche materna contiene muchos componentes de gran valor nutritivo para el desarrollo del bebé, además de que se establecen y estrechan los lazos afectivos entre la madre y el niñ@ durante ese momento. En algunos casos las madres necesitan buscar vías alternativas para alimentar a sus hij@s por presentar alguna dificultad para llevar a cabo la lactancia materna, en caso de surgir situaciones de este tipo, por las razones que sean, es muy recomendable que durante el momento de alimentar al bebé se activen conexiones afectivas placenteras que estimulen el desarrollo de emociones positivas.

La introducción de diferentes alimentos durante el primer año de vida de los niñ@s es muy importante para estimular las experiencias sensoriales y nutricionales . Los padres deben propiciar variadas experiencias alimenticias a sus hij@s al ofrecerles una dieta variada en olores, colores, sabores y texturas. El acceso de los niñ@s a probar y disfrutar de un menu diverso y balanceado sirve de premisa para el desarrollo de hábitos de alimentación saludables.

En muchas ocasiones los padres no ofrecen a sus hij@s alimentos que ell@s no gustan de comer, o que ell@s consideran que no será del agrado del niñ@. En otras ocasiones la familia renuncia a proponer algunas comidas a sus pequeñ@s por la simple razón de que las primeras veces que lo probaron, no lo aceptaron o mostraron que no les gustó. Debemos tener en cuenta que durante los primeros meses de vida de los niñ@s el cerebro está en óptimas condiciones para aprender y adaptarse a todas las propuestas que el medio socio-familiar les proponga. La estimulación sensorial es una vía efectiva para el desarrollo de la neuroplasticidad cerebral y la activación de todas las funciones neurofisiológicas y/o psicológicas.

Cuando los bebés se embarran con algunas comidas, son capaces de tocar los alimentos, los huelen, los prueban, los saborean, o tal vez después de probarlos los devuelven, están ampliando sus experiencias sensoriales que definitivamente van a favorecer el desarrollo de sus hábitos alimenticios. El uso de frases y expresiones corporales estimulantes, que sirvan de reforzamiento positivo a l@s niñ@s en el momento de comer y/o probar nuevos alimentos, es un recurso educativo excelente para propiciar una experiencia agradable.

Los beneficios de educar a l@s niñ@s en una alimentación variada en sabores, nutrientes y texturas no solo son un factor decisivo para la salud física, también contribuyen al desarrollo de los órganos que intervienen en los procesos del habla y el lenguaje. Los órganos bucales que intervienen en la alimentación: lengua, mandíbula, dientes, encías, paladar duro, paladar blando, glándulas salibales, amigdalas, úvula, labios, etc., necesitan fortalecerse y ejercitarse en los períodos correctos del desarrollo infantil ,para el desarrollo de sus funciones tanto en los procesos de degustación, masticación, deglutación; como en los procesos articulatorios que definen el éxito en la comprensión del lenguaje expresivo.

Permitir a l@s niñ@s experiencia sensoriales con la comida no significa hacer del momento de comer un momento de juego. La dirección educativa de esta actividad de la vida diaria está bajo la responsabilidad del adulto que propone y dirige la alimentación del niñ@. Es muy importante brindar una experiencia agradable y positiva a l@s niñ@s, sin perder de vista la dirección educativa del proceso, pues no debemos olvidar que estamos formando hábitos de alimentación y de un apropiado comportamiento a la hora de comer.

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“Una historia para niños grandes…”

Había una vez en un lejano pueblo, donde todos dedicaban mucho tiempo a jugar, se escuchó, por vez primera, un redoble de tambores, y el trote de muchos caballos, que paralizó el tiempo e hizo que todos levantaran su mirada al camino, para saber qué estaba por suceder en tan calmado lugar. Al pasar unos minutos se dejó ver por uno de los senderos , el que estaba vestido de flores y aromas, a un grupo de personas muy elegantes que lucían joyas y ostentosos atuendos.

Los habitantes del pueblo se acercaron curiosos y amables, mostrando la sonrisa y el buen carácter que siempre se regalaban en cada uno de los días vividos en aquel remoto lugar. Nunca antes habían visto más colores en trajes que en flores, más brillo en joyas que los que reflejan los rayos del Sol, caballos con arreos de oro que para nada lucían como los que ellos saludaban al pasar trotando libremente en la manada con la que elegían vivir para descubrir el mundo. Todos muy sorprendidos abrieron sus brazos para recibirlos y sin dudarlo ni un minuto los invitaron a jugar.

JUGAR? … Esa fue la respuesta de los recién llegados, mirándose los unos a los otros , bajo la duda de estar en el lugar correcto, después de haber recorrido un largo y extenuante viaje.

-No, no estamos aquí para perder el tiempo, y mucho menos para jugar. Siempre estamos muy ocupados, analizando y resolviendo asuntos muy importantes de las finanzas, la política, la guerra, la explotación de los recursos naturales, la expansión de nuestras leyes y religiones a otros mundos, en fin, no estamos dispuestos a perder un minuto de nuestras importantes vidas. Hemos logrado tanto que ya hasta nuestros niños crean proyectos para el desarrollo político y económico del continente donde vivimos desde que cumplen su primer año de vida. Jugar jajaja….jajaja (así reían todos los elegantes integrantes de esa comitiva).

Los ingenuos pobladores de aquel remoto lugar les escuchaban muy impactados y de sus ojos comenzaron a brotar lágrimas que se deslizaban por sus mejillas, sus caras se entristecieron y hasta las aves dejaron de cantar de tan sombrío en que se dibujó el cielo en ese mismo momento. Uno de los más ancianos del poblado dio un paso adelante y les preguntó: -Entonces, a qué han venido hasta acá, cómo les podemos ayudar?

Al instante, se escuchó una voz fuerte y determinada que venía de un hombre alto y fuerte que lucia una corona de oro, adornada en rubíes. – Estamos aquí , porque hemos venido a buscar la risa, la alegría, la felicidad. Es lo único que no tenemos y nos dijeron que aquí lo encontraríamos, cuánto les debemos pagar?

Todos aquellos sencillos y humildes habitantes del pueblo comenzaron a reír a carcajadas y hasta el agua de los riachuelos produjo sonidos de alegría al fluir con mayor ligereza. -Pues para reír y sentirse alegres, no tienen que pagar, sólo jugar. Jugar a la vida que para eso es la existencia!

Todos comenzaron a reír , mezclándose los unos con los otros, dejando en un viejo establo vacío todas las joyas y atuendos suntuosos, y se fueron a jugar. Jugaron a ser padres responsables y felices que disfrutan con sus hijos cada minuto del día, jugaron a plantar árboles y sembrar cosechas, jugaron a bailar y conversar en las tardes, jugaron a cocinar juntos y repartir el trabajo, pero sobre todo, jugaron con los niños, porque si no se siente la alegría desde pequeños, entonces no sabremos ser grandes.

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“No”.

Muchas familias se quejan de las reacciones de sus hijos cuando se les niega algo que desean hacer. Durante las reuniones de orientación educativa a la familia nos preguntan cómo hacer para que sus hijos comprendan y respeten el significado de la palabra “NO”. El desarrollo del lenguaje comienza desde que los niños nacen y están expuestos e involucrados en el proceso de la comunicación de todas las personas que los rodean. Durante las primeras etapas de la vida se comienza a desarrollar el lenguaje receptivo, donde los niños incorporan palabras, frases, instrucciones y oraciones como parte de la formación de un vocabulario que de forma receptiva le permite comprender y comunicarse con el medio circundante y las personas que interactúan diariamente con ellos. Los niños comprenden lo que les decimos a través de vías diferentes como: los gestos, las expresiones corporales, el volumen, tono e inflexiones de nuestra voz, las emociones, las frases dirigidas específicamente a ellos durante el momento de la alimentación, el sueño, etc. En los dos primeros años de vida se debe desarrollar el lenguaje receptivo y podemos comprobarlo mediante la comprensión que muestran los niños de lo que les decimos durante la comunicación diaria. Por ejemplo cuando decimos : “que pelota más bonita”, y ellos miran hacia ese objeto; o al preguntar “ dónde está mamá?”, y ellos buscan a la madre con la mirada, o incluso comienzan a producir sonidos y/o sílabas, estas son muestras de que los niños comprenden y responden a la comunicación.

De la misma manera en que los niños comprenden y procesan a nivel intelectual el significado de las palabras desde etapas tempranas de la vida, deben aprender a procesar y obedecer palabras inhibitorias como : “no”, “espera”, “para”, “no se hace”, “no me gusta cuando te portas así”, “no se toca”, “no se golpea”, “no lo tires”, etc. En muchas ocasiones la familia evita usar estas palabras o frases para complacer todo el tiempo a los niños, para evitar que se disgusten y/o lloren, y en algunos casos porque piensan que como son pequeños ya tendrán tiempo de aprender.

Mientras más temprano ofrezcas a tus hijos los patrones educativos apropiados para su crecimiento e inserción social, mejores serán los resultados que obtenga en su vida. Los niños aprenden a comprender el significado de la palabra “no” cuando se les deja saber lo que es posible y/o correcto o no. Muy importante que todos los miembros de la familia actúen de forma unificada, porque si los niños están bajo una influencia educativa discordante nunca comprenderán de qué se trata.

Para usar estas palabras y frases de tipo inhibitorio no hay que gritar, ni molestarse y mucho menos asustar o intimidar a los niños; tan solo con el cambio del tono de la voz, haciendo contacto visual y siendo firme en el acto de lo que se quiere lograr será suficiente. En caso de los niños menores de un año o niños que aún no han logrado desarrollar su lenguaje receptivo al tiempo previsto se pueden usar interjecciones como: “Oh, oh”, y repetirla espaciadamente como alerta de que lo que están haciendo no es aprobado por el adulto.

Es de gran valor e importancia educativa usar frases de reforzamiento positivo cuando muestran acciones, actitudes y comportamientos que deben ser elogiados, dejándoles saber que estamos felices por la efectiva respuesta que aportan en la comunicación. Frases como: “me gusta lo que haces”, “soy feliz cuando te portas bien”, “mereces un beso”, “te felicito”, e incluso aplausos o interjecciones como “yayyyy”.

La intención de este breve artículo sobre un tema tan importante y extenso es que no esperes demasiado tarde para enseñar a tus hijos (nuestros alumnos ) el significado y la comprensión de lo que se puede y es apropiado y de lo que no lo es. Si ustedes,en su responsabilidad como padres no lo hacen , lo hará la vida, pero con mayores dificultades. Eduquemos a nuestros tesoros desde pequeños para que sean hombres y mujeres felices y productivos el día de mañana.

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