“Viajemos al reino animal”.

Los temas relacionados con los animales, su diversidad, los lugares donde habitan, sus costumbres, su alimentación, sus destrezas y habilidades, etc., resultan de gran interés para todos los niños. Desde pequeños los niños demuestran curiosidad por acercarse al mundo animal y muchos disfrutan tener contacto con algunos de ellos. Durante los primeros años de vida jugamos con nuestros hijos a imitar y producir sonidos de animales, a caminar y desplazarnos como ellos, incluso a cantar rondas y canciones infantiles cuya temática es sobre las características o la historia de algún animal en particular. Entre los juguetes que escogen y compran nuestros hijos hay mucha variedad de representaciones de animales, ya sean de la granja, de la jungla, del océano, etc. Los niños disfrutan, se divierten y aprenden sobre el mundo animal con gran interés y motivación.

Como parte del currículum escolar los estudiantes reciben mucha información sobre los animales a través de la asignatura de Ciencias. La búsqueda de información y la elaboración de muchos proyectos sobre este tópico es muy frecuente durante la actividad escolar en cada uno de los grados cursados por los alumnos. Una de los recursos metodológicos más efectivos en las clases de Ciencias es la presentación y debate de vídeos con contenido científico , además de la programación de excursiones a lugares de interés académico conectados con la temática que se está desarrollando en ese periodo del año escolar.

El actual acceso a una gran variedad de recursos tecnológicos y el uso de la internet nos permite profundizar en la búsqueda de información sobre temáticas trabajadas en las clases de Ciencias en nuestros hogares. Uno de los temas preferidos por los niños y adolescentes son los relacionados con el mundo animal. En YouTube, Netflix, canales de TV (animal planet, discovery) , y otros sitios más, se ofrecen una amplia variedad de documentales , películas, series y vídeos sobre el reino animal que pueden constituir una excelente propuesta para compartir un tiempo de calidad de aprendizaje con nuestros hijos.

Podemos invitar a nuestros niños a dar un paseo por el mundo animal, creando algunas condiciones previas para que este momento sea divertido, agradable e instructivo. Estas son algunas recomendaciones:

-Escoge y chequea la información contenida en el recurso audiovisual seleccionado por ti (vídeo, documental, película) antes de compartirla con tu hijo para que te asegures de que es un material didáctico y visual apropiado para su edad.

-Debes explorar cuáles son los intereses de tu hijo , y sus preferencias sobre el reino animal para escoger la temática del vídeo.

– Contacta al maestro de Ciencias de tu hijo sobre algún tópico en específico que él/ella considere sea importante trabajar y profundizar en casa, como parte del estudio independiente.

– Escoge materiales audiovisuales de corta duración para que los niños no pierdan el interés y/o la motivación durante el disfrute del vídeo u otro recurso.

– Después de ver el material seleccionado conversa con tu hijo para compartir ideas y debatir sobre los aspectos más interesantes que se exponen en el vídeo o documental.

-Invita a tu hijo a dibujar y/o escribir un reporte sobre el material didáctico que recién terminaron de ver.

-Explora las inquietudes vocacionales de tu hijo pues tal vez durante la realización de estas actividades descubra o elabore algunas ideas sobre sus elecciones de estudio y trabajo enfocadas en su futuro.

Todas las actividades que podamos compartir con nuestros hijos, que resulten motivadoras para ellos, serán de gran impulso para desarrollar sus intereses y necesidades de aprendizaje. La planificación de un agradable recorrido por el mundo animal a través de los medios audiovisuales es una excelente propuesta para enriquecer la vida familiar.

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“Me gusta leer”.

Uno de los mayores desafíos a los que se enfrentan los niños cuando comienzan la etapa preescolar y escolar es el aprendizaje de las letras , sus sonidos, las sílabas, palabras, oraciones, en fin el aprendizaje de la lectura. Aprender a leer y escribir es un complicado proceso donde intervienen desde funciones neurológicas superiores, las capacidades auditivas y todos los órganos que intervienen en el habla y el lenguaje. Además de todos los procesos psicológicos de atención, memoria, pensamiento, imaginación, sensaciones, percepciones y representaciones. El reto de aprender a leer y escribir implica la activación y participación intersistémica de toda la actividad psíquica.

Propiciar actividades que favorezcan el desarrollo del lenguaje desde edades tempranas de la vida infantil constituye una premisa esencial para el aprendizaje de la lectura. Son muchos los factores que inciden en el desarrollo del proceso de aprender a leer, pero en esta ocasión nos vamos a detener en la motivación por la lectura.

La actividad rectora del desarrollo psicológico de los niños entre 3 y 5 años, conocida como la etapa preescolar, es el juego de roles. Los niños comienzan a imitar de una manera más consciente a los adultos que les rodean. Ya para esta etapa del desarrollo infantil el lenguaje y otros procesos psicológicos están mucho más desarrollados y en sus periodos críticos del desarrollo, o sea, cuando están en el momento más activo para lograr sus funciones.

Es muy común ver durante estas edades a los niños usando la ropa y zapatos de sus madres/padres, creando diálogos y recreando situaciones de su entorno familiar frente al espejo, imitando cantantes y artistas favoritos, imitando coreografías de baile, desarmando juguetes como mecánicos, actuando como choferes, jugando a “las casitas”, siendo el médico que chequea a todos en casa, etc. Aprovechar las características de esta etapa del desarrollo infantil en favor de estimular el interés y la motivación por los libros y la lectura es un efectivo recurso para hacer de nuestros hijos buenos lectores el día de mañana.

Les ofrezco algunas sencillas recomendaciones que serán muy positivas para activar y desarrollar necesidades, intereses y motivaciones por la lectura en todos los niños:

-Crea en la casa un espacio agradable con algunos libros apropiados para la edad de tu hijo/s , donde se puedan sentir a gusto mientras pasan tiempo juntos.

– En la medida que vayan leyendo libros que tenías en el área de lectura del hogar, debes sustituirlos por nuevos libros a leer.

-Comparte y/o intercambia los libros leídos con otros niños y familias.

-El rincón de lectura del hogar debe tener poca cantidad de libros para que sea fácil la elección del niño al escoger cuál libro vamos a leer.

-Se puede definir los días y los horarios en los que se dedicará un tiempo para leer. Pregunta a tu hijo sobre qué tema le gustaría leer.

-Mantener el área de lectura limpia y organizada para hacer una estancia agradable mientras leemos.

-Invita a tu hijo a explorar sensorialmente los libros: palparlos, hojearlos, olerlos, etc.

-Programa paseos a bibliotecas, librerías, departamento de libros dentro de las tiendas, a eventos como las ferias del libro que se celebran frecuentemente, etc.

-Incorpora el regalo de libros dentro de los presentes que hacemos por el día de cumpleaños o Navidad.

-Lee frecuentemente delante de tu hijo/s para que tú modelo sea un patrón positivo y motivador a imitar.

-Incorpora conversaciones sobre libros leídos y la satisfacción que se siente al finalizar la lectura de cada uno de ellos durante momentos familiares como: las comidas , reuniones de familiares, antes de ir a dormir, cuando van de paseo en el carro o están atascados en el tráfico, definitivamente cualquier momento es conveniente para conversar y resaltar los beneficios de leer.

Estimular la motivación por aprender a leer y por leer,será una parte importante del engranaje metodológico que exige el aprendizaje de la lectura. Ir de la mano de nuestros hijos descubriendo aventuras y conocimiento a través de los libros, será uno de los mejores recuerdos que disfrutaremos vivenciar cuando ya ellos hallan crecido.

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“Regaños”.

El desempeño como padres es una de las mayores responsabilidades que se contraen con la familia y la sociedad. Muchos son los factores que inciden en la manera con la que se asume la maternidad/ paternidad, entre ellos podemos mencionar: el periodo de nuestra vida en la que nos convertimos en madres/padres, el nivel de desarrollo biológico, psicológico y económico logrado hasta ese momento, si el embarazo ha sido deseado por ambos miembros de la pareja o si ha sido resultado de una experiencia no planificada, las condiciones materiales existentes para recibir al bebé, el nivel de madurez y comprensión alcanzado por la pareja, la educación que recibimos en el núcleo de la familia en que crecimos, las vivencias y experiencias dentro de nuestras familias, la comunicación en la pareja y en la vida social, los conceptos educativos que la pareja define como objetivos a lograr en el desarrollo potencial de sus hijos, etc.

Cuando nos enfrentamos a la crianza y educación de los hijos surgen muchos imprevistos y situaciones nuevas que aparecen con las experiencias del día a día. Por muy bien informados y preparados que podamos estar nunca sabemos cuáles son los conflictos y contradicciones que la vida nos pondrá delante en nuestro rol como padres. Siempre me gusta resaltar que todas las criaturas humanas somos seres individuales , únicos , e irrepetibles, con talentos y capacidades especiales que varían de una persona a otra. Incluso nuestro diseño biológico ( fenotipo y genotipo) es totalmente exclusivo de cada persona, de ahí que en una población mundial de millones y millones de personas nadie vive y enfrenta su vida de igual manera, ni los mellizos.

En el proceso de educación de los hijos es muy importante estimularlos , motivarlos, desarrollar sus necesidades e intereses, apoyarlos, amarlos, consentirlos, pero también se hace necesario llamar su atención cuando hacen algo incorrecto o muestran maneras y actitudes inapropiadas que no pueden ser aceptadas, o aplaudidas, por mucho que sea nuestro amor por ellos.

Llamar la atención de los hijos, regañando como se conoce comúnmente, no tiene que convertirse en un acto de dominancia, autoritarismo, inflexibilidad, abuso y faltas de respeto. No tenemos el derecho de gritarles, abochornarlos y mucho menos golpearlos. Si en el momento de la indisciplina del niño no te sientes en condiciones emocionales de manejarlo correctamente, intenta desviar la atención hacia otro asunto y retoma la conversación después, cuando estés listo para analizar y discutir la situación con tu hijo. Desde las edades tempranas debemos poner estos límites y establecer este tipo de conversaciones con nuestros hijos. Lo que puede resultar “gracioso” en niños pequeños, puede resultar deplorable y fuera de control cuando ellos crezcan.

Te dejo algunas recomendaciones para que el “regaño” a tus hijos cumpla funciones educativas y sirva de pauta para la comprensión y ejecución del comportamiento que se espera de ellos en las diferentes situaciones y contextos de la vida social:

– No hables de una forma autoritaria a tu hijo desde tu altura, eres más alto y esa diferencia despertará emociones de temor, miedos e inseguridades en tu hijo. Afectarán su autoestima y su estabilidad afectiva. Debes sentarte junto a el/ella o agacharte a su altura para establecer el apropiado y positivo contacto visual durante todo el momento de la conversación.

– No compares su comportamiento con el de otros niños, menos aún con el de sus hermanos o primos.

– Evita gritar, insultar, ofender, humillar, recuerda que por muy difícil y engorrosa que piensas que es la situación sucedida, ellos no dejan de ser niños, adolescentes y/o jóvenes que necesitan orientación y apoyo educativo en el proceso de descubrimiento y comprensión de la vida.

– Nunca hagas el llamado de atención (regaño) frente a otros niños y/o adultos. Busca un lugar privado , donde puedan conversar detenidamente, analizando lo inapropiado del comportamiento mostrado y poniendo ejemplos concretos de cómo sería la forma correcta de proceder. Es muy importante que los niños, adolescentes y jóvenes identifiquen sus errores y analicen en conjunto con el adulto sobre la conducta apropiada a manifestarse en otra situación similar. Regaños en público solo abochornan y humillan, de esta manera no habrá procesamiento del error cometido y sí puede que se fijen patrones de conducta inapropiados como respuesta rebelde y desafiante ante los adultos.

– Si has recibido una queja sobre tu hijo por parte de otros adultos, infórmate bien de lo sucedido, antes de llamar la atención de tu hijo. Después de tener todos los pormenores de lo sucedido confronta a tu hijo de una manera amable pero firme para que tenga la posibilidad de expresarse y narrar su propia versión de los hechos. Debes ser imparcial y enfocarte en el beneficio educativo de la conversación para el futuro de tu hijo y su funcionamiento como elemento productivo en la sociedad.

– Evita el estado de negación, al no aceptar críticas o comentarios sobre el comportamiento de tu hijo, escucha a los demás y después analiza todos los detalles de sus opiniones, puede que estés en desacuerdo con algunos o sus criterios, pero no dejan de ser aspectos a tener en cuenta para perfilar los objetivos de la educación de tu hijo.

– Recuerda que tu ejemplo es en todo momento el modelo educativo que tu hijo procesa y asimila para poner en práctica sus valores y su conducta. En la forma en que enfrentas estas conversaciones con tus hijos , será en gran medida, el modelo que aplicará con sus hijos cuando se convierta en madre/padre.

No es dejar de poner asunto y atención ante las conductas inaceptables , es tener el tacto de saber cómo manejar cada una de estas situaciones. Los niños, adolescentes y jóvenes necesitan de una guía educativa para su desarrollo personal y social, somos nosotros los responsables de ir aprendiendo y caminando a su lado en el maravilloso aprendizaje de la vida.

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“Reír… reír y reír”.

La risa es una respuesta de nuestro organismo ante determinados estímulos. Se relaciona mucho con el lenguaje y con la comprensión e interpretación de situaciones de la vida diaria. Además, está estrechamente vinculada a nuestras emociones y estados de ánimo, generalmente relacionada con la alegría y la felicidad, aunque también puede ser respuesta a estados de ansiedad y tensión nerviosa. La risa aparece a partir de los 3 meses de vida, sus primeras manifestaciones son conocidas como sonrisa afectiva, como respuestas del bebé ante estímulos sensoriales agradables: voz de la madre, rostros conocidos, estímulos táctiles en diferentes partes del cuerpo, etc.

Reír genera múltiples beneficios para nuestro cuerpo y para nuestro estado de salud físico y mental. Cuando reímos nuestro organismo segrega y activa múltiples sustancias que actúan de forma positiva en nuestro cuerpo. El estado afectivo de alegría y felicidad favorece el desarrollo de las relaciones interpersonales y de la comunicación social. Cuando reímos descargamos tensiones, preocupaciones, angustias y nuestro cuerpo se relaja, además del inmenso beneficio fisiológico en nuestro sistema inmunológico.

Promover la risa en nuestros niños a través de múltiples experiencias debe ser una prioridad de la familia. En estos momentos de cuarentena nuestros niños están fuera de su medio escolar, donde se relacionan con amigos y compañeros de clase. Durante las situaciones que transcurren en el día escolar, los niños ríen y disfrutan de la compañía de sus coetáneos. El sentimiento de pertenencia a un grupo social que comparte las necesidades , motivaciones e intereses acorde a la edad del niño es de gran valor para el desarrollo de emociones y estados afectivos positivos que enriquecen las experiencias de vida de cada uno de ellos.

La familia debe estimular la risa de los niños realizando diferentes actividades en el hogar. Les recomiendo algunas de ellas recogidas a partir de la práctica educativa:

-Dramatizar historias sencillas de cuentos infantiles.

– Decir trabalenguas.

– Jugar a las adivinanzas.

– Hacer un show o fiesta de disfraces con recursos que tengan en el hogar.

– Promover un show de talentos, escogiendo un día de la semana para su celebración.

-Compartir anécdotas e historias familiares graciosas y apropiadas para las edades de los niños.

– Ver fotos familiares, pues cada foto tiene su historia.

– Jugar con títeres recreando historias divertidas.

-Escoger películas infantiles que estimulen reír.

– Jugar a las cosquillas.

– Jugar a identificar emociones a través del lenguaje corporal.

– Imitar el sonido y los gestos de animales.

– Cantar canciones infantiles utilizando el Karaoke.

-Improvisar una banda de música con objetos del uso diario en el hogar.

– Bailar.

– Jugar a las sillas musicales.

– Dibujar caricaturas de los miembros de la familia. Exponerlas en casa y compartirlas con la familia por las redes sociales.

Son múltiples las actividades que podemos promover y disfrutar con los niños en el hogar, pues hacer reír a los niños no es nada complicado. Solo tenemos que dedicar tiempo, involucrarnos honestamente en el juego como un niño más y recordar que la vida merece ser celebrada cada día, cada hora y cada minuto.

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Fomentar el Amor al Arte.

El arte expone toda la experiencia humana desde sus inicios. Muchas son sus modalidades y manifestaciones a través de las cuales la humanidad relata su historia, crea su cultura y estimula al desarrollo de la creatividad. La enseñanza de las artes visuales es una de las áreas del conocimiento que se desarrolla en todos los programas educativos desde los niveles preescolares hasta la secundaria.

Durante el contacto y aprendizaje de esta asignatura los niños y jóvenes activan y desarrollan sus aptitudes naturales para las artes, potenciando sus talentos y los educadores tienen la oportunidad de descubrir las capacidades y habilidades en sus alumnos. El trabajo sistemático y variado en la educación artística es un componente importante para el desarrollo de la personalidad de los escolares. Con los nuevos equipos tecnológicos la enseñanza del arte cobra un sentido más excitante y motivador. La posibilidad de apreciar las obras artísticas clásicas y las contemporáneas está fácilmente al alcance de todos mediante el uso e implementación de la nueva tecnología en todas sus opciones y variantes.

Una gran contradicción que llama la atención de artistas, educadores e instructores de arte, es que con más y mejores recursos tecnológicos para el estudio y la apreciación de las artes, menos son las muestras de intereses e inquietudes por la exploración y acercamiento al estudio de las artes. En el apropiado y oportuno aprovechamiento de todos estos recursos mencionados juega un rol muy importante la familia.

Iniciar conversaciones sobre el arte y todas sus manifestaciones, haciendo búsquedas en el internet a través de los dispositivos tecnológicos con nuestros hijos es un primer paso para despertar la curiosidad y motivación por acercarnos todos como familia al maravilloso mundo de las artes.

Disfrutar vídeos junto a los niños y jóvenes de las distintas ramas del arte: ballet, artes plásticas, música, canto, artes escénicas, etc., brindará a todos una experiencia sensorial y emocional que será procesada e interpretada por cada miembro de la familia de una manera distinta, pero disfrutada en colectivo, como cuando asistimos a centros culturales.

Recomiendo a todas las familias tener en cuenta estas opciones de aproximación a la educación artística durante estos tiempos de cuarentena y durante todas las maravillosas etapas de la vida que están por llegar. El arte enriquece nuestra alma y desarrolla todas nuestras funciones psíquicas, especialmente la imaginación, sin la cual definitivamente no podemos vivir.

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“Beneficios de jugar con bloques”.

El juego con objetos fáciles de manipular por los niños son un efectivo recurso para estimular el aprendizaje de diferentes áreas del conocimiento. La planificación y puesta en práctica de muchas actividades de juego sirven de premisa para enriquecer el sistema de conocimientos, hábitos y habilidades de los niños.

Es de gran importancia que la actividad de juego enfocada con objetivos pedagógicos sea una actividad estructurada y organizada, sin perder su carácter dinámico, divertido e interactivo. El/los adultos a cargo de la dirección de esta actividad deben utilizar recursos motivadores para despertar el interés y la disposición de los niños . Además, deben utilizar un lenguaje claro y preciso, con vocablos propios de la materia a trabajar. Por ejemplo, si trabajamos las Matemáticas, debemos utilizar palabras del vocabulario matemático como son: “conjunto”, “secuencia”, “cantidad”, “más que..”, “menos que..”, “igual cantidad”, etc.

El uso de objetos fáciles de manipular, como los bloques, son medios de enseñanza muy valiosos para desarrollar actividades de este tipo. A continuación les menciono algunos de los beneficios de la actividad con bloques desde las edades tempranas hasta la edad escolar primaria:

-El trabajo con bloques de diferentes colores, tamaños y formas contribuye a activar y/o estimular las áreas sensoriales del cerebro y estimula el desarrollo de las percepciones y representaciones.

-Se beneficia el desarrollo del lenguaje al usar e incorporar palabras que constituyen conceptos como: los colores (rojo, azul, amarillo,etc.), los tamaños (grande, pequeño, igual tamaño), las formas (cuadrado, triángulo, cilindro, etc) y las posiciones (delante, detrás, arriba, debajo, al lado,etc.).

-Los niños deben escuchar atentamente las direcciones del adulto, las cuales deben ser precisas, para favorecer la comprensión del objetivo que se busca cumplir. Esta actividad beneficia el desarrollo de la capacidad de procesamiento y comprensión de la información, habilidad básica para la ejecución exitosa de las tareas a realizar.

-La manipulación de objetos estimula el desarrollo de las senso-percepciones táctiles, por lo que estimula y enriquece la experiencia sensorial de los niños.

-Proporcionar direcciones con comandos sencillos al inicio (una sola dirección) y aumentar poco a poco la complejidad de las tareas con direcciones de dos o más comandos estimula el desarrollo de los procesos intelectuales y el proceso de la atención.

Ejemplo de actividades específicas en el trabajo con objetos de manipulación:

1-“ Agrupa los bloques en conjuntos de una determinada cantidad de elementos, ejemplo: tres, cinco, dos, etc.

2-“ Agrupa los bloques en conjuntos de colores( bloques rojos, bloques azules,etc.).

3-Agrupa los bloques en conjuntos de bloques grandes, o de bloques pequeños, o de bloques de igual tamaño.

4-Organiza los bloques siguiendo la siguiente secuencia de colores: un bloque azul, un bloque rojo, un bloque azul, un bloque rojo. La actividad aumenta su complejidad en la medida que el niño sea capaz de cumplirla con éxito. Se puede hacer una demostración inicial o brindar un apoyo visual como recurso de orientación.

5-Vamos a construir un tren utilizando 9 bloques verdes y otro tren utilizando cuatro bloques azules. Dime cuál de los dos trenes es más largo y cuál es más corto . Coloca el tren más largo a la derecha y el más corto a la izquierda. Se pueden sugerir otros objetos a construir como: torres, casas, barcos, etc.

6-Presenta problemas sencillos de resolver utilizando objetos como: “Si tienes un grupo de 8 bloques verdes grandes a tu izquierda y otro grupo de tres bloques amarillos grandes a tu derecha y los unes en un solo grupo. ¿Cuántos bloques tendrás en total?”

7-Construye una torre de tres pisos utilizando los bloques en el siguiente orden: cinco bloques verdes en el primer nivel , tres bloques verdes en el segundo nivel o piso intermedio y un bloque rojo en el nivel superior o primer piso. Pide al niño que verbalize las acciones realizadas por el/ella.Explicar los pasos de las acciones prácticas realizadas garantiza la formación de perdurables acciones mentales.

El uso de bloques y otros objetos/juguetes fáciles de manipular por los niños son una vía a utilizar con fines educativos e instructivos. Todas las actividades deben estar previstas para ser realizadas en tiempo máximo de 30 minutos para evitar el agotamiento y/o pérdida de interés de los niños por la participación en la misma. La motivación antes de comenzar el “juego” y durante el “juego” es el paso más importante a lograr desde que se haga la propuesta de la actividad.

Espero que estos comentarios y recomendaciones sean útiles para el día a día con nuestros niños, pues la posibilidad de enriquecer cada actividad con fines educativos sin perder la diversión del momento debe ser una prioridad de todos los adultos involucrados en la educación de nuestros niños.

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“Habilidades sociales”.

Comenzamos a desarrollar habilidades sociales desde el momento de nuestro nacimiento. El entorno en el que crecemos y nos desarrollamos es puramente social. Nuestra esencia social se transmite de generación en generación desde los tiempos más antiguos. El desarrollo de todas las funciones cerebrales y psicológicas son el resultado de la transformación y evolución del medio social.

Es de gran importancia para nuestra adaptación y crecimiento personal en la sociedad el desarrollo de habilidades sociales desde las edades tempranas. La influencia de la familia es una premisa básica para el desarrollo de todas las habilidades necesarias para la vida y muy especialmente de las habilidades sociales, al constituir la familia la primera célula social que conocen los niños.

A través del juego de roles los niños imitan y reproducen las diversas relaciones interpersonales que se establecen entre los adultos que los rodean. Propiciar apropiados modelos de comunicación y conducta social a nuestros niños es responsabilidad de todos los adultos que estamos conectados con ellos. Los inapropiados modelos de lenguaje y/o comportamiento aprendidos por los niños de los adultos, pueden resultar para algunos “conductas graciosas” mientras los infantes son pequeños y no tienen idea de lo que dicen o hacen; pero se convertirán en conductas inaceptables en el transcurso del tiempo, afectando el desarrollo de habilidades sociales en todas las áreas de la vida social de los niños.

Preparar a nuestras jóvenes generaciones en el aprendizaje y asimilación de los valores éticos, cívicos, y educativos nos dará la confianza de seguir adelante con el desarrollo saludable y evolutivo de las relaciones interpersonales y las habilidades sociales. Cada día nuestro mundo actual necesita de más solidaridad, comprensión, cooperación, actitudes positivas, buenas maneras, respeto, aceptación y práctica de responsabilidades, tolerancia, uso apropiado del lenguaje y la comunicación, etc. La vida en colectivo exige y demanda de todos nosotros la puesta en práctica de un sistema de habilidades sociales que enriquezcan cada día más nuestra sociedad.

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«Niño por siempre».

No es Peter Pan quien escribe este mensaje….soy yo, alguien que no siente el paso del tiempo porque cada día tiene nuevos sueños, nuevas metas y muchos deseos de dar. Dispuesto a colorear la adultez con pinceladas de infancia y contaminar a todos los que me rodean con alegría y pensamientos positivos. No es el síndrome de la «eterna felicidad», es el propósito de no dejarme vencer por los obstáculos y las tempestades que acompañan el crecimiento. Es sentir la bendición que es poder realizar la labor que más disfruto hacer, rodeado siempre de esas personitas pequeñas (y otras ya no tan pequeñas),que nos muestran en cada uno de sus aciertos y errores cuán importantes y necesarios somos para sus vidas. Mantener el vínculo con el mundo infantil alimenta mis sueños cada día más.

Durante mucho tiempo cerraba los ojos y me imaginaba nadando con delfines, rodeado de ellos, me construía historias fantásticas, dedicaba tiempo a dibujarlos, recreaba escenas en mi mente que hubiesen sido el guión perfecto para cualquier película de aventuras. Siempre llamaron mucho mi atención, los visualizaba como criaturas de otra dimension, donde solo se les podia rozar con la imaginación. Como cada niño que escoge su animal preferido, yo siempre tuve a los delfines como almas gemelas en mi mundo infantil.

Al día de hoy comprendo que más que su afable y gracioso aspecto externo, siempre me conecté a ellos por sus sonidos, su inteligencia, la fuerza de su contacto visual, la rápidez y flexibilidad con la que se desplazan, la vida solidaria en grupos, la necesidad de comunicarse los unos con los otros, la protección que ofrecen a sus crías, las historias narradas desde tiempos lejanos donde se dice que han salvado la vida de muchas personas que han zozobrado en el mar, y por encima de todo la relación que logran establecer con los niños.

Pues después de «algunos años» tuve la dicha de cumplir ese sueño. Desde temprano en la mañana de ese memorable día sentí un huracán de emociones en mi pecho, cada minuto contaba, no estoy seguro si de tanta emoción rompí las barreras espacio-temporales y me fuí hasta mi infancia para traer a ese día al niño que dibujó ese sueño. Fue una experiencia única, de tanta alegría mi cuerpo provocó una estampida en el clima. Las nubes se agruparon todas, para ver lo que estaba por suceder y tuvimos lluvia, de tanto rozar entre ellas se sintió el redoble de «tambores», y hasta el mar comenzó a presumir danzando un vals. Si, definitivamente fue una maravillosa experiencia, donde tuve la dicha de disfrutar de la compañía de una hada, que por muchos años se ha atrevido a navegar conmigo por las aguas de la existencia.

La magia de ese encuentro con los delfines aún sabe a fantasía en mi pecho y estoy seguro de que podré repetirla muchas veces más, y para esos momentos ya no tendré que violentar el tiempo y al espacio, pues el niño que me traje al presente nunca más ha regresado al pasado, y vive minuto a minuto dentro de mi, decidido a recrear cada día con nuevas imaginaciones.

Reflexiones en voz alta!

Siempre que me dispongo a escribir sobre un tema en nuestro blog dedico mucho tiempo a revisar cuál sería el asunto a abordar y su aporte para las personas y sus familias que gentilmente me visitan en este humilde espacio. Hoy me atreveré a compartir abiertamente muchos de mis pensamientos con ustedes, que en ocasiones llegan a ser preocupaciones sobre el tema de la educación desde escenarios tan primarios y pequeños como la familia hasta la escuela y la sociedad en general.

Muchas son las ramas del saber (como la Sociología, la Psicología y la Filosofía) que detallan las contradicciones que surgen entre las generaciones a través de los tiempos y los contextos históricos. Cada nueva generación contradice la anterior y aporta los elementos necesarios para la satisfacción de sus necesidades generacionales, definitivamente sobre la base de esta unidad y lucha de contrarios (coexistencia de ambas generaciones en el tiempo y contexto social, y antagonismo y/o contradicciones entre ellas) es que se genera el desarrollo de la sociedad en todas las esferas de la vida.

La educación no deja de sufrir transformaciones como toda la sociedad, y es notorio que en las últimas décadas los cambios sociales conectados directamente con los principios educativos muestran un abanico de nuevas ideas y propuestas que estimula la actualización de nuestros conocimientos y el reto de poner en práctica nuevos métodos, metodologías y estrategias de intervención educativa. La tecnología ha sido un motor impulsor de todas estas transformaciones acelerando el ritmo del desarrollo social a pasos agigantados.

En mi opinión todos los cambios que generen transformaciones positivas en la familia, la comunidad y la sociedad en general: bienvenidos sean, pero ojo con negar o desestimar importantes valores cívicos que a través de todos los tiempos y diferentes generaciones han sido la base de patrones educativos de primer orden en favor de los buenos modales y la comunicación amable y generosa. Me refiero a “detalles” tan simples e importantes como:

-Saludar y despedirnos amablemente.

-Escuchar atentamente cuando alguien nos habla.

-Usar palabras que muestren nuestra educación y respeto por los demás como son: permiso, gracias, disculpe, cómo le puedo ayudar, no se preocupe yo le ayudaré, es un placer conocerle, etc.

-Respetar a las personas de más edad, siendo amables y mostrando a ellos cuán importantes y valiosos son para nuestras vidas.

-Reconocer a los maestros y todo el equipo de trabajo del centro escolar como las personas calificadas profesionalmente para planificar, organizar y dirigir el proceso docente educativo. Tanto estudiantes como familiares deben mostrar el merecido respeto a los educadores. Existen muchas opciones de establecer una relación efectiva y respetuosa entre familia y escuela, donde los buenos modales y la actitud positiva no pueden faltar. La prioridad del diálogo siempre es el estudiante, por lo que una posición abierta a la comunicación será a favor de la evolución académica y educativa del alumno.

-Hacer un uso apropiado y saludable de los equipos tecnológicos y de las ventajas que ofrece el conocimiento de la tecnología. La edad de los niños y su nivel de madurez emocional para manejar correctamente toda la información ( páginas web, redes sociales, juegos en línea, chats, ofertas comerciales online, etc) a la que se exponen los niños y adolescentes, es un punto importante a tener en cuenta por la familia al proveerles los equipos tecnológicos más modernos y actualizados. La supervisión y la comunicación son necesarias para guiar a las nuevas generaciones en el uso adecuado y saludable de la tecnología.

-Estimular el desarrollo del estudio independiente durante el tiempo que el escolar está con su familia. Desde los grados escolares elementales la familia debe ser responsable de contribuir al desarrollo de necesidades, motivos e intereses cognoscitivos en los niños. Realizar actividades de estudio agradables y en conjunto con los estudiantes en el hogar permite establecer un vínculo positivo entre escuela familia.

-Las familias donde el padre y la madre de los niños ha decidido separarse o divorciarse deben ser responsables de mantener una comunicación positiva y estrecha en todos los aspectos que conciernen a la crianza y desarrollo de su hijo. Son los máximos responsables de la salud emocional y mental de los niños. No importa el modelo de familia donde se desarrollan los niños, lo importante es que la familia sea responsable y saludable para el desarrollo potencial de la personalidad de ellos . Es muy triste y preocupante ver niños que viven una semana en casa de mamá y otra en casa de papá bajo el total desorden, la inestabilidad y la inseguridad genera la aparición de trastornos emocionales y dificultades en el aprendizaje.

Estas son algunas de las situaciones que a mi entender debemos poner mucha atención pues para nada están reñidas con el proceso de cambios generacionales y sociales. Los educadores tenemos la responsabilidad de velar, estimular y mantener el desarrollo de los valores humanos, escolares y cívicos . El trabajo de consejeria y orientación a las familias debe ser cada día más cercano utilizando estrategias de comunicación efectivas para guiar el proceso de formación y desarrollo de nuestras nuevas generaciones.

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“El amor a los hijos”.

Para la mayor parte de la población de madres y padres nuestros hijos son lo más importante de nuestras vidas. Ellos transforman nuestra existencia y se convierten en nuestro centro de atención. Con el nacimiento de ellos llegan muchos miedos, pues la experiencia de la maternidad/paternidad es totalmente empírica aunque tomemos cursos de preparación, leído libros y artículos sobre cómo cuidar de nuestros hijos, etc. La presencia de esa personita en nuestras vidas exige de cambios en todas las actividades de nuestro día a día. En la relación que establecemos con nuestros hijos comenzamos a desarrollar muchos sentimientos, entre ellos: el amor.

Podríamos hablar del amor a los hijos por largo tiempo, pues es un tema muy amplio y a la vez muy individual, a partir de nuestras experiencias. Para todos madres y padres la forma de amar a sus hijos es la más correcta y efectiva. Los que nos dedicamos profesionalmente a la Educación interactuamos con muchas familias en nuestras experiencias de trabajo y con sus hijos. Tenemos la posibilidad de apreciar y evaluar el trabajo educativo que ha recibido nuestro estudiante en su casa, con su familia, desde sus primeros años de vida.

En muchas ocasiones nos enfrentamos a insuficientes hábitos educativos adquiridos en el hogar como: dificultades para seguir direcciones de los maestros, poca motivación por la actividad de estudio y por el aprendizaje, dificultad para transitar de una actividad a otra sin crear disturbios en el salón de clases, bajo nivel de desarrollo de habilidades de comunicación, poca independencia para ejecutar las tareas escolares, dificultades para establecer apropiadas relaciones interpersonales y compartir materiales o juguetes con sus compañeros de clase, poco desarrollo de habilidades para la vida ( comer por si solos, avisar de sus necesidades fisiológicas, pedir ayuda, cambiar de ropa independientemente para asistir a clases que exigen de otro vestuario, abotonarse la camisa y el pantalón o saya, acordonar sus zapatos,etc.), sueño, agotamiento y cansancio durante las lecciones por no haber dormido lo suficiente la noche anterior, uso de un vocabulario inapropiado para expresar sus emociones y estados de ánimo, etc.

Ante estas dificultades manifestadas por los niños en la escuela se hace necesario reunirnos con la familia para establecer un plan de intervención en la escuela y en la casa que impulse a los niños a desarrollar todo su potencial intelectual, físico y afectivo.

En algunas ocasiones la familia no es receptiva ante las observaciones del personal educativo y justifica muchas de estas situaciones bajo el concepto de amor a los hijos con frases como: “ todavía es muy pequeño, ya tendrá tiempo para responsabilidades”, “él/ella es lo único que yo tengo y le doy todo lo que me pide”, “yo le dije que si el/la maestra le llama la atención que se salga de la clase y me llame por teléfono”, “mi hijo/a merece todo mi amor y apoyo “, “ yo soy una excelente madre/padre y sé lo que estoy haciendo “, “hay otros niños que hacen cosas peores y ustedes no les dicen nada, solo critican a mi hijo”, estas son algunas excusas que escuchamos frecuentemente en reuniones con las familias. Nuestro deber como educadores es brindarles soluciones y alternativas educativas para contribuir a un desarrollo pleno y sano de la personalidad de los niños.

Estas son algunas recomendaciones a tener en cuenta en nuestra relación afectiva con nuestros hijos que son de gran valor pedagógico para el resto de sus vidas:

-Enseña a tu hijo ser organizado desde pequeño. Dejarle saber que cada objeto tiene su lugar. Incorpóralo a recoger después de cada juego y/o ayudar en tareas sencillas en el hogar.

-Desde edades tempranas los niños deben comprender, procesar y respetar palabras y frases inhibitorias como: “no”, “eso no lo puedes coger “, “tienes que esperar “,”no es momento de jugar,debes terminar tus tareas”,etc. Hacer que tu hijo reconozca las figuras de autoridad y sea capaz de seguir direcciones que no son las que más les gustan contribuirán en el desarrollo de sus hábitos de disciplina. Esto no significa para nada que no les amamos.

-Establece un horario para las actividades importantes del diario: despertar,aseo personal, desayuno, salida para la escuela, tareas, juego, bañarse, comer e ir a dormir. Este horario puede ser modificado los fines de semana, solo en algunas actividades; nunca debe ser modificado porque tu estado de ánimo cambio y accediste a relajar todo lo acordado.

-No le des todo lo “mejor” a tu hijo haciéndole creer que todo se lo merece. Comparte todo entre los integrantes de la familia y hazlo merecedor de estímulos a partir de sus esfuerzos.

-Conversa con tu hijo sobre tus esfuerzos,sacrificios,metas,logros, para que te admire y valore más, estableciendo una relación recíproca de admiración y amor. La base del amor es la admiración y el respeto.

-Enseña y exige a tu hijo que salude y se despida de las personas, a escuchar atentamente cuando le hablan, ser cortes y respetuoso, pedir “permiso “ cuando necesita interrumpir una conversación.

Estas recomendaciones harán de nuestros hijos mejores seres humanos capaces de establecer relaciones interpersonales positivas y amorosas.

El amor a los niños debe estar enfocado en su preparación para la vida social, en que sepan que estaremos siempre disponibles para ellos, pero también que estarán listos para ser excelentes ciudadanos.

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